蜘蛛开店第二课时优秀教学设计，蜘蛛开店教案与设计意图 – 创业网-尊龙凯时登录首页

《蜘蛛开店》第二节第二节课的重点是在阅读课文的前提下进行表达能力训练。

针对以童话体裁构成的单元，根据单元教材的构成意图和文体特点，组织学生“讲故事、讲故事、编故事”，有助于加深对故事和寓意的理解。

本单元每节课都有“读故事、说故事、编故事”的训练，但编排要求不同，训练重点也不同。 在设计课程环节之前，我们首先要对本课程的补习系统——课后习题进行具体分析，制定相应的教学目标，采用不同的教学策略。

放学后，第一个问题“朗读课文，根据形象讲述这个故事。 ”为表达练习而设计的主题，目的是让学生在充分理解课文内容的基础上，按照文章的上下文复述故事的表达训练。 复述故事的前提是“仔细阅读故事”，教学中首先要在第一节课流利流畅地朗读课文，初步掌握文中角色的形象、个性，在此基础上进一步探究各情节中蜘蛛的心理活动及其支配下的语调、表情、动作

课后习题是发散思维训练的平台，是基于课文的故事续集活动。 续集的基础是经过前一阶段的训练，让学生特别熟悉课文内容，比较准确地掌握角色性格，基本了解故事寓意后进行的创造性的语文实践活动。

作为指导续集活动的一部分，教师应该对学生进行以下指导。

1 .续集应遵循原文体裁，故事情节在原文思路下继续展开。

2 .叙述中原文角色的性格特征要随着情节的发展而变化，但要合情合理。

3 .通过续集，进一步了解故事主旨。

基于以上分析，《蜘蛛开店》第二节课教学目标确立如下

1 .在形象引导下复述故事，理清故事脉络。

2 .根据画面故事想象蜘蛛的表情、动作、语言，说出自己的感受。

3 .连接生活，根据故事改编故事，理解故事中的道理。

复述故事的分层次训练。

梳理语境，复述语篇设计任务一：读课文，找信息，了解故事大意。

环节一：朗读课文，查找文中相关信息，完整填写示意图。

1 .给出“敲除”式课后示意图，要求学生在阅读文章的同时根据故事内容完全填补空白部分。

2 .交流完成任务的方式，根据提出的要求进行自我评价。

3 .教师评价交流中的倾听态度。

设计意图：

1 .这是阅读文章寻找信息的“任务驱动式”环节，课程一开始，就利用这个环节熟悉故事内容，把学生的注意力集中在课堂上。

2 .对查找信息顺序的自我评价是为了提醒学生阅读是认真的，有办法的。

3 .在交流中对听、说态度的评价，既是为了培养学生养成良好的听课习惯，也是为了传授参与讨论和交流的方法。

环节二：朗读课文，根据形象讲这个故事。

1 .朗读课文，一边读一边思考。 你能把形象分为“说说蜘蛛开店的——，然后再说说它卖了什么——，最后谁来了，蜘蛛是怎么想的，怎么了”吗？ 在这种水平上讲故事吗？

2 .讨论并在下一级澄清讲话。 蜘蛛开店——买口罩——河马3354围巾3354长颈鹿3354袜子——蜈蚣”。 自己谈谈吧

3 .根据提问的提示划分故事，进行谈话。

师生接龙：讲“蜘蛛开店”的趣事，重点指导学生先完成“给河马卖口罩”，学生根据练习说“给长颈鹿卖项圈”，主动“给蜈蚣卖袜子”。

接龙老师分头讲故事。

4 .一边听故事一边评价改善。

设计意图：

1 .阅读文章整理故事思路。

2 .熟悉故事内容，练习复述故事。

3 .把比较长的故事按故事划分，有助于减轻学生的压力，把注意力集中在一个个故事上。

根据故事结构相似的特点，采取“先支撑后放置”的形式，引导学生完整复述故事。

4 .评价中复述，既能及时纠正不足之处，又便于总结复述方法。

任务二：讲故事，体会角色感情，了解小动物的特点。

创作故事，续集故事设计环节3 :看图说故事，边说边讨论。

1 .小组合作，选择一个场景看图讲故事，分组练习，讨论可以加入什么动作、神态和语言，教师巡回指导。

2 .选择小组进行示范，其他学生边看边评价，提出意见和建议。

3 .分组扮演角色讲故事。

设计意图：

1 .创造性地复述故事，在复述过程中深入体验角色的工作特点，了解小动物的特点，初步体验简单思维带来的麻烦。

2 .调动全体学生的参与积极性。

任务三：根据故事的结尾续编故事。

1 .提供下一个续集故事的构想：

蜘蛛会不会给蜈蚣织袜子？ 如果要织的话，请帮我想想办法。

如果蜘蛛想继续开店，他该怎么写招牌？

蜘蛛开店成功后你会说什么？

2 .引导讨论：

蜈蚣的袜子不好织，蜘蛛可以求助吗？

写招牌的话，可以只卖一种商品吗？ 价格由什么决定？

如果顾客很多怎么办？

设计意图：

续集以故事的结尾为线索展开，必须马上帮助学生整理思路。

续集在不改变原作“开店”的故事的情况下展开，所以必须适当引导续集的内容。

总之，续集的故事离不开文本的把握。 只要学生理清故事脉络，掌握故事大意，关注故事细节，体会故事的寓意，续集故事就能水到渠成。